庚子初，荆楚大疫，染者甚众。学子困于家中，复学无期。博园师者，辗转线上，不辍耕耘。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。师生携手共克时艰，愿山河无恙、九州皆安。
2019-2020年第二学期，我校以专业为单位，按照阶段性模块化的方式推进“在线课堂”教育教学工作。第四教学阶段，学校为2018级幼儿发展与健康管理专业开设了《大学语文》线上课程，张静老师担任了这一教学任务。
一、教学准备充分
1.教学内容选择
根据专业人才培养方案，系统梳理本课程教学任务，做好学习内容审核工作。大学语文的学习内容以中国优秀文学作品为抓手，通过对其承载的文化内涵进行阐释，帮助学生更好地解读民族精神，提高学生的文化修养。
图1 大学语文部分课程内容
2.教学平台选择
张老师曾担任过2018级幼儿发展与健康管理专业的授课教师，对学生们相对熟悉，能够根据学生的具体情况选择合适的教学平台。学生反映居家学习网络信号不稳定，学习环境嘈杂，她就使用了专业录屏软件——金舟录屏大师，进行录课。学生反映手机内存小，她就使用了专业压缩软件——金舟视频压缩软件，进行压缩。经过学情分析，她最终选择了腾讯QQ平台自行录课。录播的视频上传QQ文件夹后，就可以使用浏览器或播放器进行浏览查看。录制的视频文件可供学生反复观看，帮助学生更好的掌握知识点，巩固所学专业知识。
图2金舟视频压缩软件
图3金舟录屏大师
张老师借助QQ群里的小程序，顺利完成教学任务。在“群应用”里添加“老师助手”，可以编辑课表、下发通知、打卡、批改作业等。
图4老师助手
二、强化教学过程监督
采用多元化课程监管方式。要求学生每天打卡签到，签到是加强课堂管理的一种方式，也是培养学生自控力的一种途径，打卡签到保证了学生的出勤率；要求学生采用WORD文档、思维导图或笔记等形式完成复盘总结学习任务，保证学生的听课效果；要求学生及时提交作业，作业是对所学知识的进一步巩固。
图5部分学生笔记
三、激发学生学习兴趣
鼓励学生尝试用“喜马拉雅”、“优谷”等软件录播诗词；鼓励学生们对文学作品的作者、写作背景、写作手法、及作品中的人物形象进行梳理、分析；鼓励学生仿写诗词……
图5部分学生作业
语文教育也是生活教育，学生们的诗词虽然稚嫩，但却展现了他们对生活的体悟。更可贵的是，在这样的特殊时期，有些学生的作品饱含了家国情怀，这是一种文化基因，是一种责任担当，更是一种民族大义！
